教育教學

建校以來，深職院的教育教學改革經歷了一個從探索起步到逐漸深化發展的過程，人才培養模式日臻完善，專業與課程改革更加深入，教育教學方法不斷創新。

1、模式探索（1993—2005）

建校初期至21世紀初，深職院堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合道路，先后提出“經濟增長點在哪里，我們就把專業辦到哪里”、以“三貼近原則”（貼近生產、貼近工藝、貼近技術）開發和建設課程、倡導“三明治”教學法，培養“大學水平的能工巧匠”和“能工巧匠型的大學生”等一系列創新理念和實踐，強化實踐實訓，實現了從“本科壓縮型”模式到實踐導向的轉變，有力地促進了學校的發展和人才培養質量的提高。2003年9月在教育部首次組織的全國高職高專院校人才培養工作水平評估中我校成績獲得全優，2001年和2005年連續兩屆獲得國家級教學成果一等獎，辦學水平和辦學效益得到社會各界高度肯定。

2001年學校教學項目獲國家級教學成果一等獎 圖為2002年5月頒獎典禮在人民大會堂舉行

2、內涵提升（2006—2015）

“十一五”和“十二五”期間，學校以國家示范校建設為契機，全面深化校企合作、工學結合，并實施“文化育人、復合育人、協同育人”的“三育人”系統改革。2006年學校正式入選“國家示范性高等職業院校建設計劃”首批建設院校，并于2009年通過驗收，建成國家級示范專業10個，建成國家精品課程53門，省級精品課程70 門，入選教育部精品教材12部，入選國家規劃教材166部。在教育教學的運行機制上實現政府、學校、企業、行業的四方聯動，在教育教學的功能上實現生產、教學、創新研發、應用服務的立體化推進。2011年起全面推進復合式創新型高素質高技能人才培養改革，建立“主干專業+拓展專業”的復合式專業平臺，從頂層科學設計人才培養方案。獲國家級教學成果二等獎7項。

深職院畢業生收獲畢業證及拓展專業證書

3、深化改革（2016—至今）

進入“十三五”以來，深職院以建設世界一流職業院校為目標，全面深化教育教學改革，實施以學生學習成效為導向的OBE人才培養模式改革，深入推進“六個融合”（即產教融合、職普融合、理實融合、技術與文化融合、教育與生活融合、現代信息技術與教學融合），人才培養模式日臻完善，專業與課程改革更加深入，教育教學方法不斷創新。2016年和2017年，學校入選省級品牌建設專業16個，2017年學校入選省一流院校建設單位，立項建設高水平專業12個。建成省級重點專業8個。建成國家級精品開放課程43門，省級精品開放課程41門。

4、圖說教學

自2005年起，我校共立項建設中央、省、市實訓基地62項。其中，中央財政支持實訓基地9個，省級實訓基地9個，省級大學生校外實踐教學基地8個，深圳市大學生校外實踐教學基地34個。省級高職教育專項資金公共實訓中心2個。

2011年以來，我校共有2592名學子在各級各類技能大賽中獲獎。其中獲得國際級獎項170人次，獲得國家級獎項600人次，獲得省級獎項1119人次，獲得市級獎項294人次，獲得校級技能大賽獎項409人次。2016-2017年度，我校獲得廣東省職業院校技能大賽“特殊貢獻獎”。

國家級示范專業

省級品牌專業